起立敬禮禮儀　贊不贊成恢復？

報導／陳芝瑄
　

前暨南國際大學校長李家同在臉書提出，校園應重新重視基本禮儀教育，恢復學生上下課向教師起立、敬禮的儀式，藉此培養尊師重道，引發網友熱議。圖為情境圖。圖片提供／新北市教育局

前暨南國際大學校長、清華大學榮譽教授李家同日前發文表示，校園應恢復上下課「起立、敬禮」禮儀，認為這項看似簡單的儀式，不僅代表學生對教師的尊重，也是品格教育的重要一環。教育界人士認為，起立、敬禮的禮儀教育重點不在恢復形式，而是將尊重與品格教育真正落實於日常校園生活。

　李家同在臉書分享，以前教師進教室時，會有班長喊口令叫大家起立、敬禮後坐下，雖然這是一件小事，但對教師是相當尊敬，在那個時代「尊師重道是國家的共同約定」，因此建議應恢復上下課對教師的敬禮。

　但近年校園愈來愈少要求學生上下課起立、敬禮，其原因包含教育理念與時代價值的改變。全教總理事長葉青芪表示，過去學校教育除了傳授知識，也重視禮貌、品格與生活教育，但是近十多年來，隨著兒少權益意識提升，部分人士認為上下課起立、敬禮的禮儀有上下位階關係及師生權力不對等的情況，可能限制學生自主發展與思考。

維持禮儀
提醒收心雙向互動
　不過，是否恢復起立、敬禮的禮儀，葉青芪表示，他會在課堂保留起立、敬禮的流程。但要求學生上下課時要做起立、敬禮的禮儀，並非為了展現權威，而是提醒學生該收心、準備進入上課狀態；下課時，教師也會主動回禮並向學生道謝，感謝大家一堂課的投入與配合，希望藉由雙向互動建立彼此尊重，而非單方面要求學生服從。

　全國家長會長聯盟理事長陶蓮生表示，不必以單一形式要求所有學校一致辦理，不過恢復上下課起立、敬禮等禮儀教育，是反映社會對品格教育與生活教育的重視，尊師重道不應只是口號，而是學生在成長過程中逐步建立的態度、習慣與價值觀。

　陶蓮生認為，禮儀教育的重點不在於恢復某一項儀式，而在於學生是否真正理解尊重他人、感謝他人及遵守規範的意義，如果只是恢復起立、敬禮的儀式，卻沒有結合品格教育、班級經營、師生溝通及家庭教育，容易讓禮儀流於形式，而無法真正內化成學生的生活態度。

拋開形式
融入日常培養尊重
　陶蓮生表示，與其討論是否恢復某一項固定儀式，更重要的是將尊師重道的精神融入日常教育，教師以身作則，學生懂得尊重，師生彼此互相尊重、互相信任，才能真正建立良好的校園文化，而家庭教育也相當重要，家長若能在日常生活中展現對教師、長輩及他人的尊重，孩子自然更容易養成良好的禮儀與品格，因此禮儀應回到教育本質，培養學生發自內心的尊重、責任感與同理心，而不是只停留在形式上的要求。

　對於近年學校教育面臨的挑戰，葉青芪表示，教師班級經營愈來愈困難，但是教育能影響學生成長歷程，不應凡事優先以法律來解決問題，而應先從情、理出發，再談法治，若校園缺乏適當的生活規範與禮儀教育，長遠來看會使人際互動越來越冷漠，也不利於學生建立尊重他人與團體生活的能力。