讀報融入課文　帶動閱讀理解力成長

教師張淇涵帶領學生認識報紙版面結構，包括標題、新聞內容、圖片與圖說等元素。

　位在臺南市麻豆區的北勢國小是六班小校，全校包含幼兒園僅一百一十名學生。校長張志全表示，學校引進清華大學柯華葳教授閱讀研究中心資源，發展「紙本＋數位閱讀」雙閱讀素養，也是閱讀素養典範學校與基地學校。教師依不同年級循序推動閱讀理解策略和教學要點，吸引不少家長跨學區就讀，一年級十七名學生中，僅一名來自學區內，今年則有兩名是學區生，但新生報名人數已達十三人。

讀報累積語詞
提升表達力
　學校目前二、三年級以《國語日報週刊》和《國語日報》進行讀報教育。三年級教師張淇涵這學年初次接手讀報教育。

　此次教學展示主要利用《國語日報》生活版「小綠人閃爍　行人勿跨入道路」讀報活動，同時搭配「六何法」閱讀理解策略，作為課文〈行人的守護者〉的延伸閱讀，比較臺灣今年三月實施行人號誌（小綠人）「閃綠燈」新制與課文中的舊制差異。

　張淇涵指出，讀報重點在提升閱讀理解素養，平時每週會利用一到兩次早自習進行讀報，有時也會結合國語課進行延伸閱讀，或是以報紙頭版練習運用「六何法」做重點摘要；回家作業會安排讀報紀錄單或剪報心得。她表示，這次挑選的新聞屬於少見的「說明類」文體，不同於學生較熟悉的敘事類文章。

閱讀習慣養成
創作力發芽
　「剛開始讀報時，覺得字很多，看不完。」學生楊昀立表示，隨著接觸越來越多，閱讀速度變快，也有興趣閱讀不同版面內容，現在如果沒看報紙，反而覺得生活少了些什麼，而且報紙裡還有許多電視上看不到的語詞。學生蔡曜也說，自己喜歡欣賞其他學校學生的作文與畫作，藉此了解不同學校的校園生活。

　學生林泱希因為喜歡閱讀報紙上的漫畫，開始熱中塗鴉創作。她分享，今年利用寒假與開學後約五週時間，在媽媽提供劇情與構圖點子的協助下，親手完成一本結合科幻色彩與環保觀念的Ｑ版漫畫。當天她正巧把作品帶到學校與老師分享，也意外讓更多人看見她的興趣與專長。

　張淇涵觀察，讀報後學生累積的字彙量不輸其他同齡孩子，運用語詞也更加豐富，逐漸擺脫口語用詞，增加許多書面語與成語，對寫作產生「我也做得到」的自信。她表示：「實施近一學年，孩子在文章摘要、大意和閱讀理解都有顯著成長。」

「閃綠燈」新制規定
　當行人號誌出現綠燈倒數或閃爍時，尚未踏上行穿線的行人不得再進入路口，須等待下一輪號誌；但已在閃爍期間進入行穿線，則不再強制開罰。

學生林泱希因喜愛報紙上的漫畫內容，逐漸培養塗鴉創作的興趣。

教師會運用AI生成圖像輔助教學，提升學生學習興趣。