字花學習法讓國字在紙上開花

文•圖片提供／黃瓊華

學生以部件為花蕊，創作出瓶中插著三朵花的作品。

　根據《康熙字典》記載，中文字收錄約四萬七千餘字，在這近五萬字的造字原則（六書）中，形聲字的比例高達八成以上。這麼有趣的現象，如果能連結「讀報」與「生字」教學，必能達到「教一個字（部件），同時學會多個生字」的效果。

　上一回分享了初接新班時，能讓讀報教學迅速見效的「讀報賓果」活動，今天則要介紹我個人最喜歡的「字花」教學。字花教學不僅能輔助讀報，更能與國語課本的生字進度接軌，是一個易教易學、成效顯著的優質教學活動。

以部件為核心的識字練習
　字花，顧名思義就是將國字學習以花朵形式呈現。多年前在一次讀報研習中，報社講師示範了字花的教學流程，我便將其應用至今。

　我個人非常建議第一次進行字花教學時，以「青」字作為示範部件。在中文裡，「青」字含有「美好」的意涵，舉凡美好的天氣是「晴」、姿容美好的女子為「倩」、人與人之間美好的愛戀則是「情」。由此看來，以「青」作為字花教學的起點，再適合不過了。

　一開始，我參考講師的資料設計來進行字花教學：將主部件「青」寫在中央，讓學生在外圍四格填入可和「青」組字的部件。舉例來說，外圍填上「日」，更外圈則填入「晴」，最外層則擴充為詞彙「晴天」。其他空格依此類推（如右圖），就能完成一朵「字花」。

　教學時要提醒學生：字花著重於「部件」學習。因此，如果部件與原部首不同，要選擇部件寫法。例如「菁」字應加「艹」，不是「艸」。同時，考量一朵花有許多花瓣，需要提醒學生，外加部件不能少於四個，以四到五個最合適。

在字花中看見學生想像力
　申請讀報實驗班後，剪貼簿成為每週固定作業。字花作業也從原本制式的單張學習單，變成整本且充滿創意的形式，不僅便於保存、不易弄皺搞丟，更能完整記錄學生的成長軌跡。

　學生絕對能發揮創意，把方格狀的學習單，化為繽紛嬌豔的花朵。實施步驟如下：

　一、核心（花蕊）：將報紙上的某個字的部件寫在中心。二、第一層（花瓣）：加上一個外接部件。三、第二層（重瓣）：填入兩者相加而成的新字。四、外延（擴充）：如果再往外增加一層，則可設計為新字的造詞，使內容更豐富。

　我在每次作業裡，通常給予三到五個部件當花蕊。學生的創意無限，呈現的畫面令人驚豔：可能是瓶中插著三朵花，花叢間採蜜的蝴蝶，也可能是高聳的城堡及其中的蜘蛛網，甚至是小熊維尼與牠最愛的蜂蜜。每週翻開作業，總是滿滿的驚喜與感動。

字花教學3.0
接軌課本生字
　字花教學也可搭配國語課本運用。以康軒版五下第九課為例，生字包含「涵、葵、鯊、豚、抹、汐、譟、鏽、錨」等，我會選鯊字的「少」、抹字的「末」、錨字的「苗」當花心，讓學生回家進行字花創作。後續搭配分組認領與上臺發表，學生不僅能主動整理生字，更能實現「教一（部件），學多（生字）」的高效目標，推薦給各位教師嘗試。

第一次進行字花教學，可以「青」字作為示範部件。