讀報拓展語言力　小作家扎根寫作力

文‧圖片提供／黃筱婷（新竹縣陸豐國小教師）

「大作家與小作家有約」活動中，新竹縣教育局局長和小作家合照。

　新竹縣政府教育局每年都會舉辦兩次的「大作家與小作家有約」表揚活動，一方面表揚投稿獲得刊出的小作家，一方面則是邀請一位大作家，贈送自己出版的書籍，並與小作家進行問答式的交流對談，持續扎根小作家的寫作力。

　新竹縣陸豐國小雖是僅有六班的偏鄉小校，但在本次的「大作家與小作家有約」表揚活動大放異彩，以多達十六篇的刊登篇數名列前茅，更獲得《國語日報》相關報導。

從報紙出發　
打開閱讀廣度
　這幾年來，「閱讀素養」幾乎已成為每位教師在實施閱讀教育的教學目標，養成良好且持續的閱讀習慣，可加速提升學生的閱讀能力，在學習新知識的過程中，更可將所學與新知融會貫通，這些都植基於平日閱讀習慣的養成。

　筆者推動閱讀寫作已有數年，發現多數學生普遍存在閱讀偏食的現象，對於現今社會及全球的知識性及文化觀明顯缺乏，《國語日報》內容多樣，是閱讀寫作的良好輔助教材。

　《國語日報》有注音輔助，學生在閱讀時不會感到恐懼，教師讓學生先以「讀懂」文章為首要任務。在閱讀完文章後，透過提問或學習單，引導學生提取文章重點，進一步檢視他們的理解程度，培養閱讀理解能力。

閱讀促寫作　
開展表達舞臺
　閱讀沒有捷徑。藉由每日不間斷的讀報，筆者發現學生逐漸愛上閱讀；每天早晨到校後，第一件事就是主動拿起報紙，安靜的回到坐位閱讀，展開一天的學習。接著，筆者鼓勵學生將心中的所思所想化為文字，從生活中的點滴、日記短文到走讀課程都可入題；只要多運用五感細心觀察，就能書寫出美好的篇章。

　當學生看到自己的文章刊載於《國語日報》時，不僅自信心大幅提升，也鼓勵了其他同學多投稿。閱讀是寫作的根基，運用讀報理解世界，由寫作抒發內心情感，日積月累之下，學生的寫作能力有顯著成長。

　期許學生在閱讀《國語日報》的過程中，感受閱讀的樂趣與美好，透過多元寫作活動，勇敢表達內心想法，找尋屬於自己的閱讀寫作大世界。

每日閱讀為學生打下寫作基礎，扎根小作家寫作能力。

學生用螢光筆標出文章中的關鍵句，理解文章脈絡。