簡化文章練習仿寫　學生掌握語文表達力

文‧圖片提供／莊舒仲

學生展示自己的剪報作品。

　　位於屏東縣萬丹鄉的社皮國小，早年曾申請讀報實驗班，後來中斷一段時間。三年前，在教師蘇淑文的推動下，學校重新申請讀報實驗班，並邀請另外兩位同年級老師一同參與。雖然採取各班導師獨立教學的方式，但整體教學重點仍聚焦於語文學力測驗，著重培養學生的寫作技巧與閱讀理解能力。

讀報紙再仿寫
提升語感與表達力
　蘇淑文表示，申請讀報實驗班是因課文文字多且雜，不如《國語日報》兒童版文章簡短易讀。中年級學生語文基礎尚在建立，因此教學重點放在從文章中找成語、認識語詞並增加識字量。美勞課與回家功課也安排親子共讀或剪報，讓家長參與評論，進一步了解孩子語文優勢與不足。「相較學習單，孩子更愛可以寫寫畫畫的剪報。」

　平日晨光時間，蘇淑文會帶學生朗讀報紙，曾讓語文能力不大理想的學生回家錄音讀報，透過自我朗讀加強語感，國語成績漸有進步。每週至少安排一次剪報活動，透過學習單讓學生挑選喜歡的新聞，甚至蒐集做成小書。語文課也結合平板讀報與仿寫訓練，以及分組討論與上臺分享，培養閱讀與表達能力。

化繁為簡學寫作
填克漏字引導思考
　訪視當天，學生分組合作，針對各自取得的報紙挑選喜歡的新聞或兒童作文進行學習。學習單上的選文如〈男兒當自強〉、〈探訪水梨故鄉〉、〈泡在水裡的城鎮〉、〈最美「嘉」鄉〉等，內容涵蓋地方特色、親子關係與特殊疾病等主題，學生透過剪報進行語詞練習與心得表達。

　蘇淑文教學強調化繁為簡，運用「刪除法」將形容詞和重複語詞刪掉，簡化文章幫助學生更容易抓住重點，「理解每個段落大意，組合起來就是理解一篇文章。」她發現兒童版的投稿作文特別吸引學生，會將報上文章以克漏字方式帶領學生仿寫。「學生陳羿妡在聯絡簿上提到，讀報是增強閱讀寫作力的魔法師，讓人印象深刻。」讀後，也安排「自問自答」活動，讓學生出題自考，加深理解。蘇淑文認為，「孩子能出題，就代表已經掌握文章的核心重點。」

　學生林芝妘表示，《國語日報》內容有趣又富知識性，不僅提升寫作能力，閱讀理解也變強，現在幾乎能掌握閱讀理解類型題目，成績大幅進步。陳歆媃則說，讀報讓她學到許多生字，識字量提升後變得更愛看書，專注力也變好了。陳家駿說：「我特別愛看不同縣市小朋友的投稿，看到很多學校的兒童節、萬聖節等活動都跟學校不一樣。」

　蘇淑文觀察，讀報能強化學生原本薄弱的閱讀與寫作能力，不僅句子書寫更流暢，還能從文章中學會推論與提取訊息，逐漸內化語感。「孩子從面對空白作文簿的一籌莫展，到現在能隨心閱讀與書寫，讓我更加堅信多讀多看一定有所助益。」

學生臺上分享怎麼透過刪除法找出文章的重點。

蘇淑文（右）引導學生分享自己剪報作品和讀後感想。