一報多學　開啟跨域學習之門

文‧圖片提供／莊舒仲

復興國小師生因讀報而對投稿寫作更有熱情。

　原為屏東糖廠子弟學校的復興國小，以棒球為傳統特色，並積極推動讀報教育逾十年。

　四年級導師陳貞妃以新聞議題結合跨領域教學，培養學生閱讀理解能力，建構寫作觀念，並鼓勵投稿《國語日報》，兩年來有八名學生成功見報，是全校上報率最高的班級。

讀報長見識　　
思考解決生活問題
　復興國小讀報實驗班學生接觸讀報教育近四年，從低年級的《國語日報週刊》到中年級的《國語日報》，在教師帶領下，從學習識字認詞，到了解成語和造句寫作，讓學生逐漸掌握審題、立意、選材等寫作步驟。

　教師陳貞妃透過每週讀報活動，利用晨光時間帶領學生運用學習單進行剪報與六何法寫作，找出文章大意、佳句，並分享個人讀後感。她平時在國語課程中，會將報紙題材融入教學，甚至將報中議題融入語文、綜合和科技進行跨領域連結，讓學生樂於討論和發表個人觀點，進而活用所學、創意思考，解決生活中的問題。

　訪視當天，陳貞妃以閱讀《國語日報》文章〈鸚鵡螺如海中潛水艇〉一文，做為國語課〈動物老師的智慧〉的延伸學習教材，以主標和次標提問，引導學生標記重點，同時思考哪些科技應用或發明來自模仿動物老師的智慧。「鸚鵡螺靠什麼器官浮沉於海洋？」「報紙文中指利用鸚鵡螺仿生創造了什麼？」教師逐步引導學生加深對鸚鵡螺身體構造的了解。

從模仿起步　
語文能力漸入佳境
　接著，陳貞妃再讓學生以平板電腦連上Hiteach學習平臺，練習「句型成段落」的數位填空式寫作，引導學生由課文仿生青蛙發明蛙鞋和仿生壁虎研發膠帶，以及報載仿生鸚鵡螺發明潛水艇，延伸思考和上網搜尋還有哪些科技發明來自動物仿生，透過擬人、特色、點子、解決和總結不同句型，完成文章的段落內容，最後讓學生上臺發表。

　學生呂秉沅表示，喜歡觀摩和取經不同學校學生的投稿文章，嘗試模仿他們的寫作技巧和用字遣詞，應用於自己的作文上，「三年級投稿成功，看到文章登在《國語日報》，開心又有成就感，覺得寫作能力被肯定。」

　學生周芷琪說，讀報可以提升閱讀理解能力，考試時能很快了解題目的意思，「自己也計畫投稿，希望被更多學生看到我的文章和想說的話。」吳芷寧也說，讀報加快她的閱讀速度，過去一週看一本書，現在能看三本，閱讀打開視野，讓她愛上看書和讀報。

　陳貞妃指出，《國語日報》不僅是教師補充課文知識的良好來源，更是學生拓展多元視野的實用工具，同時也是師生日常放鬆心情、打發時間的好夥伴，「推動讀報兩年來，學生作文選題及組織語句成段有顯著進步，投稿人數由六人增為十人。識字量測驗中，五名中下程度學生由檢定黃綠色成長為紫色。」

學生展示自己練習「句型成段落」內容。

教師陳貞妃（左一）指導學生「句型成段落」的方法。