好題材變報導 學習表達意見

2020/10/12
文‧圖片提供/王英婷(臺北市敦化國小教師)
 

主講人分享美國小記者成立新聞網站的例子。


 

 新課綱強調「核心素養學習」,以社會領域而言,期盼學生能藉由對生活場域裡各項議題的探究與實作,培養獨立思考與具體行動能力,進而在社會議題裡行使表意權,展現公民素養。

 臺北市敦化國小教師秉持這樣的理念,從社區在地資源出發,利用三場「學生讀報教育活動」進行小記者培訓,引導學生參與臺北市政府教育局舉辦的「微夢想旅行」,應用採訪與寫作技巧,探討身障工作團隊進駐臺北市社區的爭議原因與解方,讓學生學習表達意見。

尋找新聞價值
 擔任主講人的《中學生報》記者陳祥麟,以「臺美小記者大PK」進入課程,介紹臺灣有小學生因為關心社會安全,專訪刑事警察局長;在美國,則有九歲的小女孩架設新聞網站,為社區報導重要大事。這些例子不僅讓學生信心百倍,也讓學生躍躍欲試,學生偉廷說:「原來當記者沒有年齡限制,只要持續尋找新聞故事,小學生也可以做出好報導。」

 並不是每一件事情都能成為新聞故事,陳祥麟以「新聞價值」的要件──顯著性、重要性、時效性、接近性及趣味性,讓學生練習挑選報導題材,像比爾蓋茲日前稱讚臺灣防疫表現的事件,因符合「顯著」(名人)與「接近」(和臺灣相關),能吸引閱聽人的注意,就是值得報導的新聞題材。

寫好新聞故事
 好的題材如何變成一篇報導?陳祥麟以學生想報導的「身障工作團隊進駐臺北市社區的爭議原因與解方」為例,指導學生運用「倒金字塔」的新聞寫作原則,在導言(第一段)要以5W1H為架構,把重要的新聞內容扼要說明,內文部分則以採訪時的提問內容補充導言,結語引用當事人的說法,更具說服力。

 此外,陳祥麟也提醒學生,新聞寫作並不等同於作文,不僅主詞得用第三人稱,更要避免誇飾渲染並嚴守客觀中立,就算遇到與自己立場不同的聲音也要並陳報導,呈現事實全貌。

新聞攝影技巧
 一篇精采的報導,除了文字,照片也是不可或缺的要件,一張好的新聞照片不僅能勾起讀者的好奇心,也能讓讀者迅速掌握新聞事件。陳祥麟藉由照片對比,讓學生歸納出「有動作」、「主角明確」才是能吸睛的好照片,只拍人頭或排排站的大合照,是無法說故事的。

 經過培訓,學生對記者的工作內容與責任,已有充分的認識。學生宥廷說:「原來新聞最重要的精神是呈現事實的全貌,現在我知道報導裡只有一種聲音就失去公正性。」學生庭宇也說:「我曾夢想要當記者,這次不僅知道怎麼挑選報導題材,也學到怎麼寫報導,感覺自己向夢想邁進了一大步!」


主講人指導學生擬定訪談大綱。

學生上臺分享訪談大綱。

小組討論新聞要素或照片選擇時,都非常投入。

學生練習用「倒金字塔」的新聞寫作方式寫報導。